作者：戴维·以色列 • 2026年11月3日

耶路撒冷，2026年11月3日（TPS-IL）——一份新报告指出，德国中学的历史和政治教科书给学生呈现了关于以巴冲突的扭曲画面。报告称，这些书籍淡化了巴勒斯坦人针对以色列平民的暴力行为，以及塑造以色列政策的安全考量。

该报告由阿马德乌·安东尼奥基金会和中东自由论坛共同编写。报告审查了柏林和勃兰登堡州中学使用的16本历史和政治教科书。作者发现相关材料存在缺陷，在描绘以色列时往往具有片面性。

根据该报告，教材中基本上忽略了第二次巴勒斯坦大起义（阿克萨群众起义），对哈马斯的描述也缺乏批判性。报告还称，这些书籍区别对待巴勒斯坦受害者和以色列受害者。

报告的核心批评涉及这些书籍如何解释和平努力的失败。报告称，教科书往往将这种失败归咎于以色列。定居点建设、安全隔离墙以及以色列拒绝巴勒斯坦人回归权被描述为和平的障碍，而针对以色列平民的巴勒斯坦恐怖行动却没有被归为此类。在作者看来，这种疏漏导致学生无法了解以色列修建隔离墙或采取安全政策的背景。

该报告还指出了书本印刷内容之外的一个问题。据报道，德国学校的教师往往避免在课堂上讨论以色列，担心引发无法掌控的辩论。如果是这样，无论教科书中存在何种缺失，学生可能都很难得到纠正。

2015年在北莱茵-威斯特法伦州也记录了类似的结果。当年，一个德以联合委员会发表了一项更大规模的研究。该研究分析了来自德国五个州的1,200本历史、地理和社科教科书，并得出结论认为这些书籍偏向巴勒斯坦人的视角。该委员会建议教科书避免对任何一方产生明显的偏向性，并强调以色列人和巴勒斯坦人都拥有对该土地的诉求。对该研究的报道还指出，针对巴勒斯坦恐怖主义的军事反应往往被描述为与恐怖主义本身具有同等的问题。

这些发现提出了一个基本问题：一个民主国家应该如何教授一场极具争议的冲突。很少有人会质疑教科书应当做到准确和平衡。更棘手的问题是，当主题涉及恐怖主义、占领以及相互对立的民族叙事时，平衡究竟意味着什么。

该报告的批评者可能会认为，其作者——一个基金会和一个专注于中东的智库——带有自己的立场，而且来自两个州的16本书样本不能代表整个德国。教育工作者可能还会表示，教科书必然会压缩复杂的历史，疏漏并不总是表明存在偏见。这些反对意见值得回应，但它们并没有解答该报告的具体诉求：即第二次巴勒斯坦大起义和针对以色列平民的袭击等严重事件几乎没有得到关注。

对于德国决策者而言，实际经验十分明确。教科书审查应当重复进行，覆盖该国更多地区，并由持有不同观点的研究人员开展。教师也需要获得培训和支持，以应对课堂上的棘手讨论。如果不具备这两点，学生在离校时，对这场世界上影响最深远的冲突之一的了解可能会少于他们应当掌握的程度。