作者：佩萨赫·本森 (Pesach Benson) • 2026年5月27日

耶路撒冷，2026年5月27日（TPS-IL）——根据以色列互联网协会（ISOC）的一项新调查，正当成年人还在辩论人工智能应如何在学校中被使用时，青少年已经为他们做出了决定。调查结果表明，人工智能工具已成为青少年学习中的常规工具，而监督和数字素养的发展却难以跟上步伐。

报告称：“大多数青少年表示至少偶尔使用基于人工智能的工具，相当大一部分人表示经常或每天使用。”报告还补充道：“人工智能工具已成为青少年日常生活的一部分，尤其是在学习、信息搜索和内容创作等情境中。”

对于许多学生来说，人工智能系统现在充当了默认的学术捷径，用于生成解释、总结材料和起草书面作业。报告指出：“人工智能越来越被视为完成作业和快速寻找答案的默认助手”，从而取代了传统的搜索和独立写作。

调查确定的核心问题不是获取或采用，而是理解。

报告指出：“尽管使用广泛，但许多青少年对人工智能系统的局限性（包括准确性、偏见和可靠性等问题）表现出有限的认知。”使用与评估之间的差距处于一个缺乏完善护栏的快速演变的教育环境的核心。

报告警告称，随着依赖程度的加深，质疑输出结果、交叉核对来源以及识别错误的能力，面临着变得不如速度和便利性重要的风险。

报告称：“数字素养技能存在显著差异，特别是在评估人工智能生成内容的可信度方面。”这种不平衡引发了人们的担忧，即人工智能与其说是拉平了教育领域的起跑线，不如说是放大了能够批判性评估信息的学生与不能这样做的学生之间现有的差距。

与此同时，学校仍在努力跟上步伐。调查指出：“教育机构仍处于制定学生负责任使用人工智能结构化指导的早期阶段”，大多数青少年表示他们是通过非正式途径学会使用人工智能的，而不是通过课堂教学。在实践中，这使得关于可接受使用、学术诚信和独立工作的规范的定义前后不一致。

家长们似乎也低估了采用的规模。报告指出，“家长认知与实际使用模式之间存在差距”，这表明成年人往往低估了人工智能的使用频率及其对学业的核心作用。

除了学术用途外，该调查还考察了情感和社会行为。略超半数的受访者（52%）表示，他们更愿意与聊天机器人讨论情感问题，而不是真人。这一比例在女生中高于男生，分别为59%和44%。

报告称：“转向聊天机器人寻求情感支持或社会连接的主要原因是减少对被评判的恐惧（高达39%）、匿名性（高达37%）以及感觉与系统交谈比与人交谈更容易（高达35%）。”

尽管有这些发现，调查也指出了青少年所感知到的好处，尤其是在学习支持方面。受访者形容人工智能工具在“解释复杂主题、改善写作和支持自主学习”方面非常有用，尤其是在课堂外需要即时反馈或澄清时。

报告总结道：“青少年对人工智能的快速普及既为加强学习带来了机遇，也对确保批判性思维技能得以保留构成了挑战。”

该调查由Geocartography于2025年11月进行，调查对象为来自犹太板块的502名13至17岁的青少年受访者。